Presentasjon og refleksjon av sjølv laga medieprodukt

Me fekk i oppgåve å laga eit sjølvlaga medieprodukt. Tema var det fleirkulturelle samfunnet, og me kunne velja medium og sjanger sjølv. Eg valte å laga eit portrettintervju av ein gut som bur i Norge men har begge sine foreldre med nederlandsk bakgrunn og han er sjølv nederlandsk statsborgar. Han drive og med dans, noko som er veldig fleirkulturelt og internasjonalt.

Vist dette skulle vert publisert, hadde det passa best i ei lokal avis. Enten i papirform eller på nettet. Målgruppa blir vaksne folk, dette fordi det er mykje tekst og fordi eg tar utgangspunkt i at dei kjenne til ein del ord som ikkje er forventa at ein unge skal kunne.

For å gjennomføra oppgåve, begynte eg med å laga spørsmål. Eg redigerte fleire gangar på dei før eg ringte intervjuobjektet og avtalte møtetid. Undervegs i intervjuet kom eg på oppfølgingsspørsmål, som eg spurte og fekk gode svar på. I etterkant jobba eg med stoffet og eg tok kontakt med han på telefon for å få nokon ekstra opplysningar. Han sendte meg bileter, fordi det var dei han ønskte skulle bli brukt.
Når det gjeld verkemiddel har eg har valt rød overskrift for det er ein fengande farge. Eg har prøvd å skriva ein kort og presis ingress som seier noko om kva teksten vidare kjem til å handle om. Sjølve teksten har eg prøvd å skriva på ein lett måte slik at det skal vera enkelt for lesaren og lesa og forstå innhaldet i teksten. Eg har satt inn litt bileter for å illustrera og bryta opp teksten.

Refleksjon:

Eg trur ikkje eg kunne funne ein meir fleirkulturell og engasjert gut! Eg syns eg hadde eit perfekt intervjuobjekt til denne oppgåve, så veldig fornøyd med det.

Det som var utfordringa med oppgåva var at me skulle gjera den i russetida og eksamenstida. Det vart dermed litt liten tid. Me hadde og fått veldig lite undervisning i nokon av sjangrane, me fekk heller ikkje skriftleg oppgåve. Det er første gang eg har skreve eit portrettintervju. Ut i frå dette syns eg at eg har gjennomført oppgåva bra. Dersom eg skulle gjort noko annleis hadde eg ikkje brukt Word, for det fungerte dårleg å setta inn bileter. Eg hadde nokk funne eit anna program som fungera betre å setta inn bilete og tekst i same dokument. Eg kunne og ha jobba meir med teksten, dette er noko eg kjem til å gjera når eg for ein tilbakemelding av læraren. Då ser eg kor godt eg har treft oppgåve. Veldig glad for at me har ein slik ordning av me for ein tilbake melding før me for ein endeleg karakter.

Skriv ein kommentar

Elevarbeidet til elevane på Kongsberg skule var å skriva ein innleiing om informasjonskløfter. Me på Sogndal vidaregåande skulle inn og lesa deira innlegg og kommentera dei. Etter å ha lest fleire blogginnlegg og kommentarar, fant eg ut at dei ikkje har lært det same som oss. Det er fleire ting våre lærarar er opptatt av som dei vist nok ikkje har hatt noko om. Her skal eg komma med mine observasjonar overfor det faglige og strukturelle skal og sei litt om personlige meiningar før eg til slutt seie litt om kva eg tok hensyn til når eg skreiv kommentar til Kjersti.

Det eg observerte faglig var at dei ikkje hadde lært det same om kjeldebruk som oss. Når ein ser litt meir på struktur så vart eg veldig usikker på kor langt dei skulle ha det. Fordi nokon hadde skreve 100 ord mens andre hadde skreve 350 ord.

Det eg syns var vanskelegast me å kommentera, var at me ikkje direkte viste oppgåva deira og at me ikkje veit kva dei har lært. Altså kva deira lærar legg vekt på i forhold til våre, så ikkje så enkelt å vita kva me skal “pirka” på. Det var og veldig interessant å sjå forskjellen på vårt og deira arbeid. Trur eg i seinare tid kjem til å tenka meir igjennom korleis teksten min er. Etter ha måtta lest andres tekstar å funne dei bra tinga og dei mindre bra tinga. Då blir det enklare å finna dei mindre bra tinga i min eigen tekst trur eg.

Når eg skreiv kommentar til Kjersti tok eg hensyn til at dei ikkje hadde lært det same som oss når det gjaldt kjeldebruk og var veldig bevist på at eg fokuserte på dei bra tinga. Gidde eit par hint om korleis eg ville gjort det utifrå kva me har lært.
Her er ein kommentar eg skreiv til Kjersti.


Heisann!
Trine frå Sogndal
Likte godt at du stille spørsmål i innleiingen og at du har med kjeldehenvisning i teksten :)
Veldig mykje bra, men kanskje noko av det heller kunne komme lengre nede i teksten. For
ein ting du kan vera litt obs på er at Innleiing skal vere sånn ca. 10% av heile teksten.
Trur at dersom eg skulle trekt ut noko av denne teksten til innleiing ville eg først presentert oppgåva (litt slik du har gjort i andre avsnitt), deretter tatt med definisjon på informasjonskløft (sia det er det teksten handla om) + kjelde og til slutt ville eg stilt eit spørsmål som ein kan svara på lengre nede i teksten(du kan evt bruka nokon av dei du har).
Hugs kjeldelist på slutten!
Sei i frå når du er ferdig slik eg kan lesa den, har trua på at teksten blir bra :)
Stå på!
http://kjerstismedium.blogspot.com/2011/02/en-kladd-til-innledning-om.html

5 avsnittstekst

Hvilken rolle har mediene i det flerkulturelle samfunnet/en gobalisert verden?


Islamofobi


Kva rolle har eigentleg mediane i eit fleirkulturelt og globalisert samfunn? Svara på dette kan vera mange. Rolla media spela i samfunnet er forskjelleg frå land til lang og kontinent til kontinent. I Europa snakka ein mykje om islamofobi i media fortida, Men kva er eigentleg islamofobi og finst den i media? kor mykje blir me i samfunnet påverka av islamofobi?

Det er vanskelig og gje ein eintydelig definisjon på islamofobi. I læreboka media møte 2 s. 117 går definisjonen slik “Ugrunna frykt for islam og muslimar”. Detta er jo den eigentlege betydningen i av ordet, men det er ikkje slik det blir brukt i dagleglivet. I praksis blir det brukt generelt om alle slags negative holdningar til Islam og muslimar(wikipedia) og man har til ein viss grad måtte starte og stille spørsmålet om kva islamofobi eigentleg vil sei.

Media vert beskulda for å drive med islamofobi og spreie den ved å bruke uttrykk som er negativt lada i forhold til islam og muslimar. Slik er dei med på å skape ein frykt som ikkje er nødvendig. Dømer på dette kan vere Carl I. Hagens påstand om at Norge er i ferd med og verte islamisert, og såleis gir uttrykk for at noko ukjend skal “ta over” landet vårt. Dette seier han i ein artikkel dagbladet har skreve.

Vanskelig debatt fordi man veldig raskt vert stempla som rasist viss man kjem med kritikk mot islam og muslimar. Det som må poengterast er at sakleg kritikk ikkje kan kallast for islamofobi på noko måte(Wikipedia). Men man kan vere einig om at man burde får ein klarare bruk av ordet for å konkretisere kva islamofobi eigentleg er og for at folk skal kunne ha ein felle oppfatning av kva som meinast når man brukar ordet.

For ein liten avrunding så har ikkje vestlege befolkning nokon grunn til og frykta islam og muslimar og media er ikkje heilt nøytralt med språket enda. Det er mange meiningar rundt detta temaet, eg meiner at det er viktig at i alle fall media brukar rett språk, for som me veit har media ei stor påvirkningskraft på dei fleste menneskjer.




Kjelder:
“Islamofobi og rasisme” Dagbladet oppdatert onsdag 26.03.2008 09:51. 24.01.2011.
http://www.dagbladet.no/kultur/2008/03/26/530563.html

“Islamofobi” Wikipedia oppdatert 12. des 2010 kl. 12:20. 24.01.2011. http://no.wikipedia.org/wiki/Islamofobi

Asbjørnsen, Dag m.f: Mediamøte 2, Aschehoug 2008
Ødegård, Siri og Hobæk, Inger: Mediekommunikasjon 2, , Aschehoug 2008

Presentasjon og refleksjon over medieprodukt: videoproduksjon

Heildagen høsten 2010 fekk media klassen min i oppgåve og laga ein film. Me vart delt inn i 3 ulike grupper og kvar gruppe fekk sitt tema, mi gruppe sitt tema var telefonutviklinga. Utifrå det skulle me laga ein kortfilm med ungdommar som målgruppe.

Me hadde ein dag på oss der me skulle planlegga, få tak i utstyr, filma og redigera. Det seie eg sjølv at tida vart knapt til og laga fult storyboard, synopsis og manus. Me lagde manus som forteljaren pugga før me tok opptaket.

Måten me utførte denne oppgåva var at me delte filmen inn i to delar, ein faktadel og ein humor/illustrasjonsdel. Fakta delen består av ein forteljar som er nøytral og fortelje rein fakta. Humor/ illustrasjonsdelen har me lagt inn for og bryta opp i faktadelen og holda interessa oppe hos ungdommane. Me bruka det som forteljaren nett har snakka om som tema i sketsjane.

Detta vart ein kortfilm på 2 min og blir i same sjanger som youtube filmane me kjenner til.

Eg syns resultatet av filmen vart veldig bra etter å ha hatt så dårlig tid til og planlegga og gjennomføra oppgåve. Eg lærte mykje både om det og laga film og korleis forteljarelement som er viktige. Dersom eg skulle ha laga ein film til, ville eg nokk sett av meir tid til og laga storyboard, synopsis og manus, fordi då er ein meir sikra at filmen blir bra. Uansett om vår film fungerte veldig bra var nokk det litt meir flaks :) !

Journalistikk og informasjon

Journalisten har mange rollar og oppgåver i media og samfunnet, og det har etter kvart vorte mange meiningar og formuleringar på kva deira arbeid skal i hovudsak bestå av(MM s 176, MK s286).( “Journalistikk er formidling og presentasjon” skriv man i Mediekommunikasjon(s283), men man skriv også at “Pressa har eit samfunnsoppdrag”(s283).) Det er mange faktorar som spelar inn når man skal diskutere journalistikk, som kva land man jobbar i, kva eigarskap avisene har, kva fridom journalistane har, og ikkje minst etiske og moralske spørsmål. Alt i alt kan ein vere samde om at journalistikk i eit demokrati har to hovudoppgåver: informasjon og samfunnskritikk(Mediamøter, s 176). Spørsmålet vi kan stille oss er i kva grad informsjonen vi får er nyansert og rett når det er så mange ting som påverkar journalisten i arbeidet deira?

I Mediamøter(s.176) står det at informasjonsoppgåva til journalistikken idag er:

Dei skal samle informasjon og gjere det tilgjengeleg for folket ved å bruke ulike typar medium, og slik spreie informasjon, politikk og kultur til alle(Wikipedia). Helst vil me ha ein refererande og kritisk journalistikk som er nøytralt og undersøkjande slik at me kan få den relevante informasjonen som vi elles ikkje ville hatt, og slik at me kan forstå kva saka eigentleg handlar om(MM s 179f, MK s.298). Dette er det ideelle for journalistikken, men frå tidlegare og vere prega av klare politiske standpunkt, og gjennom lausrivinga på 70- og 80-tallet, møter no journalistikken nye utfordingar i form av fleire forum som internett og fleire krav om rask formidling(Mediamøter s.176). Vi skal vite at ting har skjedd i augneblinken det skjer.

I dag har journalistikken mange nye utfordringar. Internett og mobiliteten til dei fleste av oss gjere at man heile tida skal oppdatere nettaviser o.l. Dette kan sjølvsagt få konsekvensar for innhaldet i artiklane når man ikkje har like god tid på seg til å sjekke fakta og vurdere kjeldene i lika stor grad som man gjorde tidlegare. Økonomi har også mykje og sei for kva type journalistikk me får sia dei fleste aviser no for tida er eigde av ulike bedrifter. Èi mediabedrift med mykje pengar har råd til meir gravande journalistikk som går over tid til dømes(MM s180, MK s. 283f). Samtidig krev det at avisene har saker som sel meir for og tene pengar til å finansiere den gravande journalistikken samt å kunne investere i teknologi som dei treng for og halde tritt med marknaden(MK s285f).

Så kva har endringane i mediekvardagen og sei for produkta journalistane leverar oss? På grunn av større leveringspress og salspress har journalisten mindre tid på seg til å følgje opp kjelder og informasjonen dei får, og det kan bety at vi som lesarar får mindre nyanserte artiklar å lese. For å skape interesse, som igjen kan gje gode salstal, må journalisten finne ei vinkling som gjere at dei fangar lesarane. Og for å finne vinklingar hender det at journalistar må bøyge på etiske prinsipp og betale for kjeldene sine. Dette ser vi mykje i blad som Se og Hør, og man kallar det for Kiss & Tell eller sjekkheftejournalistikk(MM s. 180)

Med alle utfordringane til media i dag med salstall, akutualitet og hurtighet kan man lett sjå at det dei produserar kan ha varierande kvalitet og ikkje alltid er like nyansert. Korleis påverkar det oss? Vi får ikkje lika gjenomarbeida artiklar som tidlegare, men vi får nyhetene når det skjer og ikkje dagen etter. Vil vi ha meir informasjon vil den komme etter kvart. Kravet om nyheiter som sel fører og til ein som sagt raskare og mindre gjennomarbeida artikkel, men også til meir pengar i kassa, og med meir pengar i kassa har man større mulighet til å drive med undersøkjande og kritisk journalistikk, som er den typen journalistikk som er kanskje mest samfunnsnyttig. Slik sett kan vi sjå at det er både positive og negative ting med mediasituasjonen slik den er i dag, det heile går i ein sirkel. Utfordringen ligg nok i å passe på at man ikkje vert så opphengt i salstall og rask nyheitsformidling at man gløymer å produsere kvalitetsstoff.

Kjelder:

Asbjørnsen, Dag m.f: Mediamøte 2, Aschehoug 2008

Ødegård, Siri og Hobæk, Inger: Mediekommunikasjon 2, , Aschehoug 2008

Fagleg presentasjon og refleksjon over medieprodukt: Avisarbeid

Høsten 2010 fekk me ei innleveringsoppgåve som gjekk ut på og utarbeida eit skriftleg medieprodukt. Me kunne velga mellom og laga ein informasjonsplakat for ungdomsbasen, eller me kunne skrive ein journalistisk artikkel om ei sak i lokalsamfunnet. Dersom me valgte avisartikkel skulle me tenka oss at den kunne komma på trykk.

Eg syns det og skriva ein avisartikkel høyrtes mest spennande ut så eg valte det. Eg syns det var vanskelig og finna ei sak, fant først ei sak og leverte inne. Fekk tilbake melding om at det ikkje var innanfor oppgåve og måtte finna meg ei ny sak. Då fekk eg eit tips av morfar at eg kunne skriva om situasjonen til sauebonden Birger Halveg i Jostedalen, som hadde mista mange saue sine pga jerv.

Satt meg ned og begynte å tenka, på korleis eg kunne vinkla saken og skreiv ned ting eg lurte på før eg tok telefonen og ringte Birger Halveg. Han var ein ivrig kar som syns det var veldig kjekt at eg engasjerte meg i noko slik og han gidde meg mykje interessan og deltajert informasjon om situasjonen hans.

Av Birger fekk eg eit hint om at eg kunne ringa Einar Fortun som er i naturoppsynet i Luster kommune for han hadde nemleg vert innblanda i saken. Etter å ha snakka med han fekk ein enda meir informasjon og fleire auger inn i saka.

Jobba i fleire omgangar med informasjonen eg hadde fått for å få ein fullstendig tekst. I arbeidsprosessen lærte eg mykje, både kor mykje planlegging og jobbing det ligge bak det å skriva ein avisartikkel og kor mykje bildene har og seie.

Eg syns det var artig å jobba med ein avisartikkel. Det beste var at me kunne levera inn å få tilbake melding slik me kunne forbedra den. For kvar omgang eg jobba med teksten min såg eg resultat og det gir motivasjon.

Ytringsfridom og Globalisering

YTTRINGSFRIDOM OG GLOBALISERING

I detta innlegget vil eg ta føre meg stikkorda Yttringsfridom og Globalisering

Yttringsfridom:

Alle har rett til yttringsfridom. Det vil sei at alle skal kunna sei og skrive det ein vil. Både når det gjelde religion, moral, politikk og alle andre forhold. Ein skal og kunne få og gi den informasjonen ein vil utan å bli kontrollerte av myndigheitene. Dei fleste demokratiske land har yttringsfridom. Som Nobel fredsprisvinnar 1991, Angu San Suu Kyi seier: Yttringsfridom er noko av det viktigaste for å bygga eit demokrati.

Me har yttringsfridom på fleire plan, i familien, på skulen, i vennekretsen, i foreiningar og organisasjonar, på arbeidsplassen, overfor offentlege myndigheiter du kjem i kontakt med, eller ved at du deltek i den alminnelege samfunnsdebatten. Du bestemmer sjølv korleis du vil bruka yttringfridommen. Muntleg, i skrift eller på trykk, via internett eller andre media, i form av demostrasjonar eller symbolhandlingar eller kanskje i kunstnerisk form.

Ytyringsfridom er ikkje berre rettigheiter men og plikter

Tre dømer på plikter er:

- Det er ikkje lov med krenkande tiltale eller omtale av andre.

- Å delta eller oppfordra til straffbare handingar

- Spreiing av opplysingar der ein har lovbestemt tausheitsplikt

Globalisering:

Globalisering er slett ikkje eit nytt begrep. Fenomenet går heilt tilbake til middelalderen, der Marco Polo og Colombus drog ut på lange reiser, og kom tilbake med historie frå tidlegare ukjente kulturar.

Globalisering bringar verda nærare kvarandre gjennom, tenester, varer og informasjon, kunnskap og kultur. Globalisering kan vere at du sitte på rommet ditt i Norge og kommunisera gjennom internett/ mobil med ein venn i Latvia. Det kan vera at du kjøpte bananer frå Equador i Norge. Globalisering har også gjort det muleg å læra seg å danse salsa, eta taco og kebab, og ikkje minst å reisa til omtrent alle tenkelege stader i verden.

Me har mange ulike internasjonale samarbeid i verda. Me nemner her WTO (Word Trade Organistation), som er den internasjonale samarbeidet i handle og økonomi. FN (Forente Nasjoner) er eit politisk samarbeid, og arbeider for fred, samarbeid og utvikling i verda. EU (European Union) er både eit økonomisk og politisk samarbeid. NATO er eit millitært samarbeid. Me har og humanitære organisasjonar som Røde Kors og Leger Utan Grense.

Kjelder: www.ung.no , Bergens tidene, eksternt søk i fronter